海伊情境作文加盟

海伊情境作文项目介绍

我国常常感叹古人是多么的豪情壮志，他们的文采惊人，一些文学作品都是信手拈来，并被千古流传。现如今，学生在写作文和论文的时候，总是脑袋空空，根本找不到一点灵感。海伊情境作文，的教学模式，让孩子在短时间内提供写作能力。

海伊情境作文教学模式

海伊EQAA2+1教育思想源流（一）

海伊情境作文，运用庄子写作方法。其“庄周梦碟”的意象更是对后世文学产生了重大的影响，通过对“庄周梦碟”中“蝴蝶”这一意象的分析，说明庄子把意象作为一种获得大道的途径和手段，通过意象来体道、悟道，以达到“逍遥游”的审美自由境界。庄子的这一审美思想对后世的文学和美学都产生了重要影响。

海伊EQAA2+1教育思想源流（二）

海伊情境作文，运用刘勰写作方法。刘勰认为情感是创作的前提，他在《诠赋》里写道“睹物兴情”，在《知音》里写道“情动而辞发”，在《体性》里写道“情动而言形”，强调作者的情感在创作中自始至终都起着重要的作用。在刘勰之前，不论中外，都还没有人这样论述过情感与创作全过程的关系。

海伊EQAA2+1教育思想源流（三）

海伊情境作文，运用王国维写作方法。在王国维的“境界说”里，可发现一个核心要素，那就是以人为中心，无论是造境，写境，有我之境，无我之境，大境，小境等，都是从人主体的角度立论，突出人在审美、创作中的主导作用，强调作品真实地表现自我情感，要以赤子之心来写真感情、真景物。其“境界说”和狄尔泰（德国伟大的哲学家、文论家）的“体验表达理解”的理论范畴有着一种内在的精神契合。

海伊EQAA2+1教育思想源流（四）

海伊情境作文，运用杜威写作方法。杜威十分重视主动作业在学校课程中的重要性。在他看来，主动作业以为儿童提供真正的动机和直接的经验，并使儿童接触现实，抓住了儿童强烈的自发兴趣和注意力，并使课堂与生活联系，使学校成为一种生动的社会生活的真正形式，而不仅仅是学习功课的场所。

的教学模式，把古人的东西更好地运用到现代的写作上，再也不会出现脑袋空空，写出的文章也不会空洞、乏味。海伊情境作文帮助孩子提高写作能力，不再担心作文题目，也会在作文题目上拿高分，让平常的测试分数倍增，父母信赖的写作培训。